一年级100篇看图写话(一年级100篇看图写话范文)

今天给各位分享一年级100篇看图写话的知识，其中也会进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

红红的太阳从东边升起来了，小鸡叽叽喳喳的在唱歌，把小明给吵醒了。妈妈说:“现在还早，你出去散散步，呼吸一下新鲜空气吧。”于是小明穿好衣服跳下床，跑到外面，在林子里散步。小鸟说:“早上好，小明。”小鸟们围着小明来了个大合唱，小明听着小鸟的歌声，晒着暖暖的太阳，感受到了一个春光明媚的景象，一个鸟语花香的早上开始了。小明感到很开心。妈妈指导:红红的太阳从东边升起来了，小鸡叽叽喳喳在唱歌，把小明吵醒了。妈妈说:“现在还早，你出去散散步，呼吸一下新鲜空气吧。”于是小明穿好衣服跳下床，跑到林子里散步。小鸟说:“早上好。”小鸟们围着小明来了个大合唱，小明听着小鸟的歌声，晒着暖暖的太阳，感受到了一个春光明媚、鸟语花香的早上开始了!

叮铃铃，下课铃打响了，班长说:“下一节上是体育课。”同学们听了争先恐后的跑出了教室，同学们都跑体育官，同学们从体育馆里拿了跳绳和乒乓球又奔向操场。 操场上是绿树成荫，人山人海的。大树的中间还有两只小鸟在飞，操场上还有很多鲜花。同学们有得玩跳绳有得玩打乒乓球。最有意思的是跳绳了。你看有三个小姐姐在玩跳绳，有两个小姐姐当论绳子的，还有一个小姐姐在中间跳。在中间跳的小姐姐跳了二十五个了，她有点骄傲了，想我跳了二十五个谁也比不上我。正在她骄傲的时候一不小心被绳子绊倒了，他腿上留着鲜红的血，这个小姐姐想我真不应该骄傲，我跳了二十五个呀。还有四个打乒乓球的，有一个同学当观众，有两个同学当打的，还有一个同学当裁判，比赛开始了，小刚发了一求，以为小明会接不住，可是小明牢牢的紧盯的这个球，使劲一打，小刚没有就接住这一球，把这一分给丢掉了，最后小明是1，小刚是0，小明战胜了小刚。

小学一二年级的看图写话是公认的语文教学难点，对连连贯地表述一件事情都无法做到的一年级孩子来说，就更是难上加难。但这种“难”是建立在没有掌握看图写话的方法上的“难”，如果从一年级开始，老师和家长就有意识地引导孩子按一定顺序观察图画，有条理地进行叙述，并通过联想将画面内容生动完整的表述出来，那么看图写话的难度就会大大降低。

一、看图写话要从用一句话概括图画内容开始。

用一句话来概括图画内容，实则是引导孩子们抓住写作的中心，不要不顾图画内容而想写什么就写什么，从而写跑题。

而用一句话来概括图画内容，就要先从训练孩子写句子下手。

1. 学会写四素句

什么是四素句，就是观察图画，写出什么时间、谁、在哪儿、干什么。

如：语文课上，小明在教室里读书。

冬天，两个小朋友在雪地上堆雪人。

2. 对于人物众多的画面或者对较为复杂的事件叙述，要学会用相应的关联词来有条理的表述。

A、学会用表先后的词语来叙述事情经过。

如”小明擦桌子“——只见小明先打来一盆水，将干净的抹布浸在水里洗了洗，然后拧开水，再将抹布铺在桌面上，一下一下使劲地擦了起来，最后又用一块干抹布将桌子擦得干干净净才肯罢休。

这句话用了表先后关系的”先、然后、再、最后“几个词，将小明擦桌子的过程描述得清清楚楚、有条有理。

B、学会有关联词。

合理的使用关联词，不仅使句子与句子之间逻辑分明，还使文章内容连贯，文采也增色不少。比如 ：“有的……有的……还有的……”，可以用来表述人物众多的场面——“下课了，同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏。看，大家玩得多开心啊！”

除此之外，常用的还有”因为……所以……“”不但……而且……“”虽然……但是……“”如果……就……“等。

二、 学会对画面上表现出来的时间、地点进行完整的环境描写。

看图写话，在确定了画面中心内容后，要想让画面更生动，可以引导孩子从观察图画环境开始，先为人物出场渲染一个合理的环境。

如上图所示《堆雪人》，第一段，环境描写，交代人物活动的时间和地点及自然环境。可以这样写：

一个冬天的早上，下了一夜的雪停了，地上、屋子上，树上到处积满了厚厚的雪，白茫茫的，整个世界如同仙境一般。

三、引导孩子通过合理的联想和想象，将事情的起因、经过、结果叙述清楚。

1. 起因一般在描述完环境后就交代出来。

如下图所示《过河》，先交代了事情发生的时间、地点，交代了环境，随后就引出了一整个事情的起因：小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是河上没有桥，他们又不会游泳，这可怎么办呢？

一般来说，单个图画的画面只是体现事件中心，如下图《过河》的画面，只体现了小白兔和小公鸡爬上长颈鹿用长脖子搭起的“小桥”上，过了河。而小白兔和小公鸡为什么要过河，也就是起因是什么，要引导孩子们通过合理的联想和想象来交代完整清楚。

2. 交代事情的经过。交代事情的经过时，要想象人物的动作、神态、语言、神态、心理等活动，让整个画面像演电影一样生动起来。

如上图《过河》一文，小作者通过联想和想象，将动物们的语言、动作、心理等活动惟妙惟肖地描述了出来，这样的写话作文，不但情节完整，而且内容丰富，层次分明，也为三年级写好作文写下了良好的基础。

总之，看图写话首先要把图上发生的时间、地点、人物、环境交代清楚，还要把事情的起因、经过、结果交代完整，再通过联想和想象将人物的动作、神态、语言、心理等活动描述出来，合起来就是一篇好文章了。

例文构思步骤：

经典例文欣赏：

根据上文的构思过程，只要将这些内容用合适的文字联系起来就是一篇好文章。如下图所示：

看了看图写话的写作指导方法和构思步骤以及经典例文，大家是不是觉得写看图写话超级简单呢，俗话说“师傅领进门，修行在个人。”知道了写作方法和构思步骤，但要写出有条理、有文采的好文章来还需要长期的练习，不仅要将事情写完整、清楚，还要将语句写优美、生动。小朋友们不妨开动脑筋，想一想如何写才能让简单的图画变得像演电影一样生动起来。而只有做到这些，才能成就一篇好作文。

谢谢邀请！

看图写话可以启发孩子的想象力，提高孩子的智力，为今后作文奠定基础。孩子不喜欢、不接受可能是由以下原因造成的：一、孩子在幼儿期时，大人仅将图片作为孩子的玩具，没有作为孩子的学习教材，只是为了满足孩子玩耍的欲望，听之任之；二、平时孩子接触的较少，大人又不注意引导，使孩子缺乏兴趣；三、大人教孩子看图时只是就事说事，没有进一步将图片的内容拓展引伸，没有给孩子一个想象的空间。

针对以上可能情况，可以尝试以下措施：

（1）多陪孩子去图书馆或书店观看各种图片，给孩子讲解图片内容，并让孩子说出自己的认识。

（2）将图片的内容加上个人的想象讲给孩子听，使孩子有种听故事的感觉，在此基础上鼓励孩子将自己看到的、想到的试着写下来，多加引导，多加鼓励。

（3）孩子都有求知的欲望和爱表扬的特点，要抓住孩子的特点，进而培养孩子的兴趣爱好，只要坚持下去就一定会收到好的效果。

这个原因可能是孩子小的时候比较少接触看图说话这种阅读形式。

孩子过了三岁，家长就可以买回看图说话类的图书陪着孩子一起阅读了。有看图说话这个杂志，是非常适合学龄前孩子阅读的。

图画是可以给孩子想象的空间，可以让孩子学会思考。

有的故事，不一定需要有标准的答案或说法，能够让孩子感受到自然与图画的美丽，就已经有了对美学与文字最初的接触。

解决一年级孩子的这种情况的办法，可以让孩子多阅读这类的图书，会慢慢得到改变的。

因为孩子刚上小学对于不同于幼儿园里自由的学习氛围会感到不适应，尤其又遇到一些像看图写话很难的问题，所以一时就会很难接受。我家宝贝也是经历过这样的时期，当时孩子一直无法正常的接受看图写话这类题型，每次都很难动笔，后来我就经人介绍给孩子报名了贝尔安亲的看图写话班进行训练，洛阳市实验小学校区会根据孩子的教材进行全能双师的线上步辅导，而且这个课程针对小学1-2年级学生，推出的课程内容与学校教材同步，利用这种形象的动画和游戏，让孩子能够更快的接受和掌握到看图写话的写作技巧。

看图写话是以后孩子写作文的基础，虽然教学目标上对于教学要求是在二年级时候才纳入教学的，但是对于现在的孩子而言，大多都是提前学，原因不言而喻，谁都不愿意自己孩子比别人家孩子差，而且学习看图写话也是训练孩子的观察能力，语言表达能力，语言组织能力，发展思维想象能力等，虽然不建议过早的学习看图写话，但是看图写话学习还是非常有必要的，不能以自己孩子识字少为理由就不学，最简单的三句式或者五句话还是可以教孩子掌握的！

接下来我就来大家介绍下低年级孩子看图写话的小技巧

一、作文教学一开始就要从“写话”的格式入手。我总结的“看图写话”的格式是“三句法”（高年级和初中叫“三段法”）。

第一句：写出图片中的人（或物）及所处的时间、地点。

第二句：写出发生了什么事（做什么？怎么做？结果是 什么？）。

第三句：写出“我”在故事中的感悟、心情和对事情的评价。

也有很多教育专家反对作文的“格式”教育，认为这样限制了学生的思维。但我认为只有学生掌握了作文的基本格式，他才不会面对作文而盲然无措。

二、引导教育学生看图要“看什么”。

第一、就是仔细推敲写话要求找出要素

认真看图，培养观察力。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

第二就是对比前后图画的不同之处

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。

例如这是一个学生的作文：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？

小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。

小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”

由学生这篇作文，可以看到学生的观察力和想像力，还可以看到学生的鉴借力（幼儿故事《聪明的乌龟》里的情节）。

第三就是从图中场面及人物加以推测

看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

第四就是按顺序观察才能表达有序

看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。

按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。

第五就是发挥合理想象丰富语言

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。

例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。

想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。

总之，作文的启蒙教育不能粗糙，作为老师一开始就要从记叙文的“六要素”入手，要让学生从基本“格式”开始学习写作。

这个问题我专业，我来回答。

一、说话即写作。

一年级的孩子很有必要做这种练习，说话就是写作，你看看这些著名的大作家的作品，比如陈忠实，比如贾平凹，他们后期的作品都用平白直述的方式，去掉雕饰，去掉浮躁，就是平民化的语言。而我们的孩子从小就具备这种能力。

二一定要真情实意的表达。

要教会孩子用最简单的语言，写出自己的真情实感，这就是写作。从小教育孩子不要进行虚构，不要说假话，就是要孩子做一个最真实的表达。这样的语言才能够打动人心，这样的写话才是我们教育的目的。

三、写话的锻炼步骤。

在一年级学生写话的起步阶段，我们应该从学生的学习实际出发，注重积累，模仿写话是第一步，比如学习到疑问句、感叹句、因为……所以……句式、连词成句等，让学生练习仿写，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解，然后带着孩子做一些扩句的训练，如：我喜欢荷花。我喜欢美丽的荷花。我喜欢柳洲公园那一池美丽的荷花。这是进行句子范围大小的转换训练，让孩子将一句话写得具体完整。还可根据学生的知识水平安排相宜的各种技巧训练，降低写话难度，发展思维，培养他们的创新能力。

希望能帮到您。

我刚上班第一年，带一年级，认为重点放在掌握字词句上就可以了。一年级第一学期，期中考试，就被口语交际，看图写话两座大山挡住了去路。一年级第二学期，我就立即给学生加上了看图写话练习。每天一篇，开始是我给图，学生练习，后来，我直接给题目，让学生自画自写，学生更喜欢自由发挥。到了期末考试，大部分同学的看图写话都是满满当当。适当强度的练习，对于应试教育，是克敌制胜的法宝。

看不懂图，是看的太少，写不出来，是写的太少。识字量少？孩子太小？对不起，十年后你孩子参加高考的时候，180分的语文卷子，阅读和作文，占据三分之二江山。而且阅读的文章难度，已经是天文地理，文史生物，无所不达。未来的语文，考的是你阅读的广度，感受度。而不是孔乙己式的，茴字有几个写法。教育的天下已经大变，未来的世界，已经走向人工智能。而我们还在纠结要不要多联系一篇看图写话？你站的高度，决定了前行所能达到的距离。孩子读书的多少，阅读量的广度，决定了未来在学习中，是轻装上阵，还是负重前行。

我提议，在一年级，就要开始让学生有海量的阅读。基本的写作练习。去年带的一年级，两天一篇字写字画看图写话，每天抄写一百字左右的故事。现在看来，还是有用的，学生不但扩大了阅读量，还提高了写作的独立性。至少，面对作文，面对阅读，他们不再惧怕。出问题的你，与其今天畏手畏脚，不如放手一搏!

我是一位教书育人二十多载的语文老师，今天我想告诉你，孩子做写话练习很有必要。且不说听、说、读、写是孩子学习语文必须掌握的基本能力，只是应付考试就十分应该。那么我们怎样来训练孩子写话呢？

1、从说话开始训练

孩子刚开始时的确不会写，而且如果完全没有基础也不可能写出什么来。那么我们要注意培养孩子的说话能力，这又是一难点了。

（1）鼓励孩子说一句完整的话

不管是老师还是家长，对孩子的说话能力都一定要重视，不能听之任之。从一开始，我们就要鼓励孩子说一句完整的话，不管是时常生活中的交流还是课堂中的答问，都要说完整。

（2）鼓励孩子和规范语言和他人沟通

孩子的语言最初是从生活中习得的。那么我们家长和老师都要让孩子用规范性的语言和他人沟通，不使用口语，语言要通顺、流畅、要素齐全。

（3）鼓励孩子多观察生活

孩子的生活其实是丰富多彩的，只是要引导孩子去观察，去发现。比如每天问孩子：“今天发生了什么有趣的事情？”这时就要引导孩子说清是什么事情有趣，事情的经过是怎样的，到底哪里有趣等。

捡一片落叶，看一次电影，去游乐园玩都是我们指导说话的好材料；鲜花、水果、蔬菜也是我们指导孩子观察的好题材；一次演出、一场比赛、一次扫除都是好的素材。

现在我们开始说写。等到孩子的语言积累到一定的量，就完全可以开始写了。不要用高年级的孩子来要求一年级的小朋友。

1、把握要求，激发兴趣

刚开始写时，家长千万不要对孩子太严苛，只要孩子能写出一句通顺完整的话就可以了。然后再慢慢地增加难度，比如什么时间，什么地点，什么人做了什么事，他们会说些什么，心情怎样，事情的结果怎样。这实际上就教孩子学会了想象。不要从一开始就提高要求，让孩子产生畏难情绪。

2、多进行扩句练习

孩子能把一句话写通顺了，就可以慢慢要求孩子把句子写具体了。这就需要多进行扩句练习。谁怎样地做什么事？什么怎样地做什么？

3、学习使用恰当的比喻的拟人等修辞

孩子简单的比喻和拟人从一年级就开始学习了，家长平常要有意识地训练孩子写这样的句子。

4、看懂图意，有顺序地表达

我们在进行看图写话之前，要先指导孩子按一定顺序进行观察，再弄懂图意，并引导孩子合理想象。注意从单幅图向多幅图过渡。

5、积累语言

巧妇难为无米之炊。孩子们不会写，他不知道该写什么，所以我们要鼓励孩子积累语言。小编认为语言不仅要在课外书中积累，还要在生活中积累。所以我们不仅要鼓励和指导孩子多读书，还要在生活中积累语言。

一年级的孩子学写看图说话是十分必要的，如果觉得孩子的识字量少，可以教孩子用拼音代替，也可以向别人请教。

我是语文教育杨柳依依。让我们一起陪
伴孩子在成长 中学习，在学习中成长。

一年级的孩子当然需要做写话练习了。

首先，做写话练习是语文教学课标的规定，在一年级教材编排安排中，语文专题学习里明确安排有“写话”、“习作”与“口语交际”中关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“写作”。

其次，写话练习是学生综合素质发展的需要。

指导孩子做看图写话练习，是作文最初步的训练，是培养学生向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，可以培养孩子的观察力；指导学生看图写话，可以激发孩子的想象力；指导学生看图写话，可以培养孩子的口语交际能力；指导学生写话，可以训练孩子的书面表达能力。

作为老师，一定要重视学生的写话练习，有意识地指导训练学生做写话练习，激发孩子的写话积极性，提高学生的写话能力，为学生学作文打好坚实的基础。

我是十几年教龄的低段语文老师，我不请自来回答这个问题。并把我的经验与大家交流探讨。

一年级的孩子不但要做看图写话练习，而且还要反复练习。在一年级上册的看图写话练习中，因为小孩掌握的生字量不多，所以对孩子的写话要求不要太高，只要抓住四要素就行了。

这四要素是：时间，谁，在哪里，干什么？对于小孩不会写的字可以用拼音代替。刚开始小孩对抽象的写话无从下笔，家长一定要耐心引导，千万不要代笔给小孩完成写话练习。我任教的班级就有家长给孩子代笔完成写话练习的，我是不能容忍这些家长对孩子溺爱的做法，会很不客气批评家长的。并且对孩子耐心辅导写话练习。让孩子掌握写话要点，告诉孩子写话是很容易的。只要用心观察，认真去写就可以了。

现在我班的孩子们都很喜欢写话练习，有的孩子已经能写一百多字了，我还教他们学会了分自然段。有的孩子已经会用总分总分三个自然段了。

一年级的下册小孩已经掌握了很多字词了，我会对他们提出更高的写话要求，就是抓住六要素并发挥丰富的想象，去把一幅简单的画面写的活灵活现。这六要素是：时间，谁，在哪里，干什么，说什么，心情怎样？在这六要素中时间，谁，地点，干什么是画面的真实部分。说什么，心情如何是孩子们的想象部分。也是平时训练小孩口语交际部分，有礼貌说，说重点。心情描写部分也是小孩想象部分，也是最关键的结束部分。通过描写对话和心情把一幅没生命的图画，经过小孩丰富多彩的想象力，会变得多姿多彩，充满活力和童趣！

我是领悟教育，专注拼音和写话教学。为了孩子的写作不输在看图写话和起跑线上，您可以关注我！我愿意为你分享教学经验和教学心得。

谢谢邀请！一年级学生刚上学，语言表达能力、想象能力有限，这个时候看图写话是最适合一年级学生。学生们看到鲜明的图画，能够唤起他们对相似情景的回忆，容易激起一年级学生的写作兴趣，解决学生们写话课上没什么可写的难题。怎样才能使一年级的学生提高自己看图写话的能力，我觉得家长们不妨从以下几点辅导：

1、指导孩子看清画面，理解图意

一年级的看图写话大多是单幅图，图画的内容主要是通过图的中心部分显示出来的。这时间辅导孩子看图时，先按一定顺序从整体上去观察图画，再注意一下中心部位，这样就能初步了解画面的意思。如这幅图：很清楚地就能看出两个小朋友背着书包上学去。

2、指导孩子观察画面细节，确定主要内容

一年级学生小，观察画面时可能会不细心，只是大概地观察了画面，那这样写出的内容可能就会突出不了重要内容。家长就要告诉孩子，观察时要注意图画中的“细节”，从细节上抓住图的重点。比如画面中反映的事件、人物的动作、外貌等方面，要认真细心地分析思考，体会写话意图。比如下面这幅图：从画面中的楼房，红旗、小朋友、神态、跳绳等就可以看出画面所展示的人物是小学生，事情是小学生在跳绳，地点是学校的操场，从小学生的神态来看，他们玩得很开心。

3、指导大胆联想，丰富图画内容。

指导孩子看图写话时，一定得让孩子展开合理的想象，大胆联想，从图画的静态引出动态，让静的画面活起来。就是说要凭借图画中你观察到的形象、动态及各种物品等进行想象、推测，只有这样，你才能把画面内容说得生动形象、具体感人。如从下面这幅图老师、家长、学生的表情、动作等，我们可以联想她们可能会说些什么，以及心情怎样等。只有这样，画面内容才能丰富，中心才能突出。

总之，一年级学生要想提升看图写话能力，平时得让孩子养成多观察，多阅读的习惯。只有观察到位，才能准确地理解画面内容，确定画面中心；只有多读课外书，才能丰富自己的词汇量，才能提高自己的语言表达能力，看图写话时，才能有话可写，才能写得具体、生动。

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